16．（單選）由社會教育機構(gòu)和團體組織的，有目的、有計劃地向兒童家長介紹家庭教育的相關(guān)知識和方法，指導(dǎo)不同年齡段兒童家長，對家庭教育中易出現(xiàn)的問題提供處理建議，對家庭中各種問題進行咨詢的一種教育指導(dǎo)組織形式，即是（本題1分）

• A、A．家長學(xué)校

• B、B．家庭教育咨詢 

• C、C．父母學(xué)校 

• D、D．親子園

材料分析題(本大題14分)

材料：

學(xué)前教育對貨困家庭兒童發(fā)展的影響

美國20世紀60年代實施“佩里學(xué)前教育項目”（PerryPre-school Project),實驗研究對象是1962年至1965年先后招收的幾批智商較低的黑人貧困家庭的三四歲孩子，把他們分為兩組，對其中一組的孩子進行學(xué)前教育和定期家訪，另一組則是對照組，不采取任何措施。通過27年的跟蹤調(diào)查，該研究發(fā)現(xiàn)：良好的學(xué)前教育對貧困家庭的孩子在今后的發(fā)展尤其是認知發(fā)展帶來許多積極的影響：

	接受學(xué)前教育的兒童	未接受學(xué)前教育的兒童
接受特殊教育的比例	19%	39%
中學(xué)畢業(yè)率	2/3	1/3
考上大學(xué)的比例	38%	21%
成年后正常就業(yè)率	50%	32%
失業(yè)率	25%	75%
留級率	前者低于后者25%

分析以上材料，聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)前教育對兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響。

22．（單選）幼兒教師通過家園溝通本、家長園地、家長約談、校訊通短信平臺等方式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過家訪了解幼兒的家庭環(huán)境及狀況，幫助家長提高教育能力。這些傲法表明幼兒教師行使的角色是（本題1分）

• A、A．幼兒身心健康的養(yǎng)護者

• B、B．教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

• C、C．溝通幼兒和社會的中介 

• D、D．家長的支持者和幫助者